Hola Ska-p, ante todo felicitaros por el nuevo disco con mas fuerza que
nunka, gracias por aver vuelto...Os escribo xk desd k empece a escutxaros m
siento muy identificado kon vuestra forma de pensar, de exo sois mi grupo
favorito!! Os kuento mi historia k puede ser kualkiera d la d todos los
jovenes ijos d obreros d este pais. Me llamo sergio moron muñoz, tng 18
años y vivo en un pueblecito comunista pekeño d la provincia de sevilla
(brenes). Os escribo xk , komo bien sabreis y no dudo d k estareis informados
este puto pais kiere volver a dar los estudios universitarios para los ijos d
los capitalistas, llevo muxo tiempo luxando contra este kancer k s llama
bolonia, participo kn el Grupo de Trabajo Revolucionario d la facultad d
historia d la universidad de sevilla. En realidad esperaba k en vuestro nuevo
disco, xk desd k m entere k volviais no e podido estar mas feliz, pues
esperaba k reklamarais algo kontra bolonia xk m imagino k acorde a vuestra
ideologia no estareis d akuerdo.

Mi kaso personal es el d una familia dond mi
padre nos abandono, mi madre es ama d kasa en paro k llva añlos sakandonos
adelant para ke yo y mi ermano pekeño tengamos una educacion digna komo
kualkier otro, y yo m preguntop m merezco o nos merecemos esto los ijos d
obreros? Bueno voy al grano, komo se k no ay un grupo en españa mas fieles a
sus ideales k ska-p ( pese a k algunas malas lenguas digan lo kontrario) oy
os kerria pedir k , pese a las muxas movilizaciones k estamos aciendo los
estudiants, no nos acen ni puto kaso no ganamos fuerza y os kerria pedir,
rogar k os imvolucrarais x favor en al kausa ya k ni los medios askerosos nos
apoyan y x lo mnos ustedes nos podriais ayudar a guerrear kontra esta bestia
grabando una kancion en kontra d bolonia y todo lo k implica ( vender la
universidad publika ea empresas, kitar bekas e ipotekar a jovenes para k
puedan estudiar, privar d educacion a los jovenes k tienen k trabajar para
pagarse sus estudios ya k la asistencia a la universidad sera obligatoria,
eliminar estudios superiores komo las licenciaturas y obligar a las personas
k kieran kursar estudios superiores para su kurrikulum a acer master super
capitalizados etc) para k s difunda mejor el mensaje y k esta puta sociedad
vea k tenemos gnt k nos apoya. En este movimiento gustais muxo y nos dais
fuerzas( muxas gracias jeje) sobre todo vuestra nueva kancion VANDALO. jeje
todos nos sentimos identifikados, pues bueno akudo a vosotros espero k
kompartais nuestro ideal y nos apoyeis x favor y si llegais a acer la kancion
pos si m la dedikais d paso d lujo jejeje, y por favor bajad pronto a
andaluciaa k s os kiere muxo!! Gracias x ser komo sois y espero k nos podais
ayudar!! Las mejores kanciones del disko La Colmena, Vandalo y Decadencia
jeje un abrazo muy fuerte a todos y Salud y Libertad!!!!

2ª carta

Buenos días, al leer la entrevista a Felipe Pétriz en el diario
“Público” me he decidido a escribir. Con su permiso, respondo a la
entrevista, ya que me encuentro entre este colectivo de estudiantes que se
dedica a intentar que Bolonia no se lleve a cabo. De nuevo con su permiso, me
gustaría sugerirle que entrevistara a la otra parte del conflicto, a los
alumnos que estamos en contra del proceso, ya que, por lo menos en el caso de
los compañeros que conozco que están dentro de este contubernio, ninguno
nos andamos con ambages para admitir lo bueno de este cambio, al igual que no
somos panfletarios a la hora de señalar el precio que conllevan estas
mejoras. Aparte de esto, yo estuve en el encierro de tres semanas que hubo en
la facultad de Trabajo Social en Granada y la prensa granadina se dedicó a
difamarnos, me gustaría, como he dicho antes, que se publicara una
entrevista a un estudiante en contra del Plan Bolonia.
1 ¿Los rectores se han quejado de los encierros de los alumnos en
facultades?
Ha habido un mensaje absolutamente generoso y compartido de solidaridad
[entre los rectores]. Entendemos que lo que pasa en una facultad o un centro
universitario, sea de la universidad que sea, afecta a todo el sistema
universitario.
Realmente no es así, hay universidades en las que no hay problemas con
respecto a la implantación del proyecto, como por ejemplo la de Almería, ya
que no hay un movimiento asambleario ni una unión de los alumnos como en
otras universidades.
2 ¿Les han pedido algún tipo de ayuda?
Durante el consejo, se ha hecho referencia a la conveniencia de hacer una
campaña de información para que los jóvenes de Bachillerato y Formación
Profesional conozcan realmente en qué consiste el proceso de Bolonia. Puede
hacerse mediante los orientadores de los centros no universitarios, con una
atención especial para responder las consultas. Es una tarea que deben
compartir el Gobierno y los responsables universitarios.
¿Por qué no se ha dado esta información desde la aprobación del Real
Decreto que nos metió en Bolonia?, dada esta pregunta, la única posible
respuesta es la de “porque hasta ahora no ha habido manifestaciones”. Lo
cual nos lleva a ¿En qué clase de Estado vivimos si no se da información
en cuestiones de educación hasta que hay manifestaciones a nivel estatal
pidiendo la abolición del proceso una vez que hemos conseguido información
por otros cauces? Como usted comprenderá, si no se da información hasta
este momento, los alumnos pensamos que la información que se va a dar no es
objetiva, sino que se va a hacer una apología del plan para dejarnos sin el
apoyo que hemos conseguido. Ahora, la gente de bachillerato sabe lo que les
va a pasar el año que viene o el siguiente. Ahora pedimos información,
aunque algunos ya la tenemos hay otros que no. Ahora, los que estamos
informados, pedimos la abolición del plan por lo que conlleva y por su
aprobación sin contar, lo primero con los estudiantes ni con los profesores,
y lo segundo, por no informar al pueblo de lo que se iba a hacer.

3 ¿Cuál es el mensaje para los alumnos que están protestando?
Si se percibe que hay demanda de información, se pondrán todos los
resortes. Desde el Ministerio, vamos a esforzarnos para ofrecer información
veraz sobre qué es el proceso. No sólo nos vamos a dirigir a los nuevos
alumnos, sino también a los que ya están en la Universidad. Aunque es algo
que ya hemos debatido en todos los ámbitos con representación estudiantil.
Yo llevo en la universidad desde el curso pasado, y me enteré de lo que era
el llamado Plan Bolonia el año pasado y no gracias a los profesores o
directores de departamento de mi carrera, si no gracias a mis compañeros.
Los nuevos alumnos, gracias a nosotros saben lo que les espera, no gracias a
los rectores ni el ministerio. Por otra parte, como ya dije antes, esto
debería haberse hecho antes. Con respecto a los alumnos universitarios,
quien más y quien menos ya se ha dado cuenta de lo que es plan, saben dónde
buscar información si quieren.
4 Algunas quejas se refieren a los criterios que se exigen a los nuevos
títulos, como tener demanda social.
Esta exigencia se ha interpretado como que las universidades sólo van a
hacer lo que demanden determinados sectores de la sociedad. Me gustaría que,
si alguien percibe que se van a elaborar unas titulaciones a medida de la
empresa, diga cuántos empresarios hay en las comisiones de planes de
estudio. Las memorias de los títulos se elaboran con criterios
fundamentalmente académicos.
La primera lucha que hubo es por el mantenimiento de filosofía como carrera
y que no se disolviese en otras tantas carreras que pueden necesitar de ella.
Hay otras tantas carreras que desaparecen absorbidas por otras, puede usted
informarse sobre ello y verá que es así. Con respecto a los criterios, no
sé de dónde es usted, pero aquí en Andalucía se nos exige un nivel del
75% de compatibilidad con otros grados de la misma carrera en otras
universidades dentro de nuestra comunidad autónoma. También se nos exige un
peso de 300 créditos, lo cual, lleva a una situación de menor preparación
para el alumnado, ya que de esos trescientos créditos, un curso entero se va
para lo que llamamos asignaturas comunes, es decir, en un tercero de
bachillerato. Si no llegamos con la preparación necesaria desde bachiller,
¿lo lógico no sería reformar la educación en este nivel, en vez de donde
se presuponen esos conocimientos?, a su vez esto lleva a otra pregunta, si es
así, ¿qué finalidad se persigue dándonos éste cursillo acelerado?.
Otro pequeño apunte es el de ¿desde cuándo la compatibilidad entre lo
enseñado en distintas universidades es un criterio académico (teniendo en
cuenta que esto nos lleva a la pérdida de la libertad de cátedra)?
Por lo menos en mi facultad en la comisión para la formación del plan de
estudios no hay ningún empresario. De todos modos eso no hace falta porque
los planes de estudio los supervisa, en primer lugar, la comunidad autónoma
a la que pertenezca la universidad y en segundo lugar la ANECA. La cual tiene
entre sus funciones (y cito desde su página web): Potenciar la mejora de la
actividad docente, investigadora y de gestión de las universidades (que,
según creo, eran entidades autónomas, pero bueno), contribuir a la
medición del rendimiento de la Educación Superior conforme a procedimientos
objetivos y procesos transparentes (me permito recordar que hay cosas que no
se pueden medir objetivamente aparte de que un nueve en todas las asignaturas
no quiere decir que se esté mejor preparado en ellas que con un siete),
proporcionar a las Administraciones Públicas información adecuada para la
toma de decisiones (¿qué decisiones debe tomar una administración pública
con respecto a un organismo autónomo?, la verdad, no lo sé, pero puedo
imaginármelas) e informar a la sociedad sobre el cumplimiento de objetivos
en las actividades de las universidades (creo que las universidades se bastan
y se sobran para informar, ya que hay una nueva tecnología que se llama
Internet que posibilita la información a escala mundial y por la que a
través de sí se pueden mirar las actividades que la universidad en
cuestión realiza). Citando también desde la página web de la ANECA, en la
página 22 del “Plan de Actuación para la Anualidad 2008”, en el
apartado 3.2. Empleadores:”La inserción laboral de los titulados pero
también el nuevo diseño de los títulos orientados a la empleabilidad de
los alumnos y la formación en competencias hace que los empleadores
constituyan un colectivo de atención preferente para ANECA. Si 2007 ha sido
el año de los estudiantes, en el sentido de iniciar la incorporación
efectiva de forma paulatina pero rotunda tras un periodo de reflexión y de
debates, 2008 puede considerarse el año de los empleadores en el sentido de
potenciar el diálogo con este grupo para los fines de la Agencia”. Yo no
es que sepa mucho de esto, pero me da la sensación de que el la ANECA se
dedica a hacer los planes de estudios de cara a quien nos debe contratar, no
de cara a la formación.
http://www.fst.ac.ma/admin/Documents/RHYMA_Triptico.pdf?id=36, en este enlace
se ve claramente que las empresas son las que financian los master
5 ¿Cómo se evalúan títulos como Filosofía o Filología?
El proceso de evaluación es un conjunto de diez elementos. Entre estos, se
exige que se asocie la formación con unas competencias que queremos que
adquieran los titulados, no en función de la demanda de determinados
ámbitos empresariales. El enriquecimiento cultural también es demanda
social.
Con respecto a lo dicho anteriormente, esta respuesta queda totalmente fuera
de lugar, ya que es falsa, sea por la intención de engañar o por la falta
de información, no lo sé. Las competencias que quieren que adquiramos los
titulados están muy claras con la información que he dado antes.
6 ¿Cuál es la necesidad del máster? ¿Cuánto costará?
La filosofía del máster está relacionada con un mercado laboral cambiante
en el que los conocimientos pueden necesitar una actualización. Los
másteres tendrán precios públicos marcados anualmente por la Conferencia
General de Política Universitaria. Luego los consejos sociales de las
universidades concretarán las tasas.
Bueno, creo que esa no es la respuesta, la pregunta dice ¿cuánto costará?,
no ¿quién determinará los precios?, esto, desde mi humilde opinión me
parece una manera simple de salir del paso.
7 ¿Basta con Bolonia o hacen falta más cambios?
El EEES modernizará la Universidad, pero no arreglará todos los problemas.
Debe acompañarse de un estatuto del personal docente e investigador y otro
del estudiante.
Realmente, Bolonia no arreglará todo lo que pretende. Sólo será un parche
para el descosido, realmente la educación superior no es todo lo buena que
debería (en España), pero dar carta blanca a las empresas para organizarla
creo que no es la solución.
8 ¿El EEES está generando problemas en otros países?
Creo que no. En España hemos estado mucho tiempo debatiendo la reforma
estructural en vez de hacer lo suficiente para avanzar en el proceso. Lo
importante no es la duración del título, sino que esa mochila que lleva el
estudiante el día que recoge el título sea entendible y no frene la
movilidad.
Si entendemos “otros países” como fuera de la UE, entonces no, no los
está dando. Pero en Francia e Italia hay manifestaciones y se ocupan
facultades. Creo que ya depende de él si considera a Francia, Italia y
Grecia como países.